毎回の会議を「丁寧な指導」のモデルにする５つの戦略（意見）

世界中の教師と話し、教室での課題について尋ねてください。 耳を傾けるとすぐに、彼らが十分な時間がないという課題を持ち出すのを聞くことになるでしょう。 私たちが学習者に望むすべての学習を行うのに十分な時間は決してないようです。 時間を増やすことができないことを知っている教師は、生徒と過ごす時間を最大限に活用するという課題に直面しています。 学校の指導者として、私たちは「あらゆる時間を最大限に活用する」、「指導時間を一分たりとも無駄にしない」、または「指導時間を最大限に活用する」などの言葉でこの価値を言語化し、強調することがよくあります。

すべての教室でこのように時間を有効に活用したいと考えるのは素晴らしいことですが、学校や地区の指導者として、私たちも同じ課題を抱えています。 地区リーダーの声としては、次のようなことが言えます。

この課題によって妨げられるのではなく、グループの学習をリードして一瞬一瞬を最大限に活用するときに、いくつかの重要な戦略をモデル化する機会があることを認識しましょう。私のキャリアは 1990 年代初頭に小学校の校長として始まりました。私は幸運にも、強力なリーダーシップが「どのように見え、どのように聞こえるか」を模範としてくれる多くの指導者に恵まれました。 これらのほとんどは、私が直接一緒に仕事をすることができてうれしかった人たちでした。

しかし、当時会ったこともなく私に影響を与えた「遠い」指導者の一人は、当時ニューヨーク市に新しく開校したマンハッタン・ニュースクールの校長だったシェリー・ハーウェインだった。 シェリーは本の中で、彼女が「絶妙な指導」と呼ぶものをあらゆる場面で模範とすることの重要性について書いています。

その後 30 年間、学校と地区の指導者として、私はシェリーの著作と彼女のリーダーシップに何度も立ち戻りました。 （数年後、私は幸運にも彼女がマンハッタン・ニュースクールで実際に活動しているのを見ることができ、彼女が書いたことを実際にやっているのを見ることができました！）

何百人もの教師を対象とした大規模なグループの専門能力開発セッション、学区のすべての建物リーダーの学習セッション、校長や教師のリーダーによる小グループの会議、またはオフィスのテーブルを囲む 2 人または 3 人の集まりであっても、学区のリーダーは一緒にこの時間を最大限に活用し、参加者が自分の学校や教室で使用できる戦略をモデル化できます。

以下に、モデル化して「あらゆる瞬間を最大限に活用する」ための私のトップ 5 つの戦略を示します。

学びたいと思える学習環境を構築する - 参加者を歓迎する学習環境を整えるのは、ほんの小さなことです。 実施したい学習について考えるとき、部屋のセットアップは非常に大きな影響を与えます。 建築のリーダーとして、私のスタッフとの多くのセッションが学校図書館で行われました。

地区リーダーとしての場所は通常、地区事務所の役員室でした。 これらのスペースはどちらも、私が促進したいと思っていた学習のために通常は配置されておらず、私はそこに「住んでいる」人々に常に敬意を払いたかったのです。 学習は社会的な活動であり、物理的な配置はグループの社会的相互作用に寄与したり阻害したりする可能性があります。 私にとって、グループでの会話を促進したり、特定の戦略を推進したりするために、予定より 15 分余分にテーブルを集めることは、有意義な時間を費やすことができました (会議後に物事を元の設定に戻します)。

私は、各参加者をまるで食事のゲストであるかのように、会議に歓迎しようとしました。 書面による議題、会議で使用する書面によるテキスト、またはグループプロセスの学習ツールなどの「場の設定」を準備しておくことは、この集会が計画するのに十分重要であること、そして学習がこの集会で行われることであることを示しています。部屋。

場合によっては、セッションを終えたときにその日の学習を定着させるために、試金石となるアイテムが各場所に置かれることもありました。 学習の重要なポイントをまとめて作成したしおり、セッションで得た大きなアイデアを表す 100 円ショップの小さなトークン、自分の学習者グループで使用できるツール、または場合によっては私が読む児童書のコピーセッションでの使用は、彼らの「場所」で彼らを迎えました。